近年来，甘州区始终把教育摆在优先发展的战略地位，大力实施科教兴区战略，全面落实农村义务教育经费保障机制等各项配套政策，全区教育出现了好的发展态势。从2001年开始，该区先后进行了两轮中小学布局结构调整，共调整撤并规模小、质量低、效益差的学校140所，区属学校数由2000年的278所调整为现在的138所，调整比例达52.52%。2001至2006年，投入各类建设资金1.27亿元，改、扩建农村中小学57所，消除D级危房6.7万平方米，改、扩建建筑面积15.9万平方米，改善了农村中小学办学条件，为全区教育健康发展提供了有力支撑。

　　优化整合学校布局
 
　　随着城市化进程的不断加快，面对原有教育资源已远远不能满足形势发展的需要，农村特别是边远乡镇生源逐年减少，学校规模过小，教育资源大量闲置浪费，教育质量难以提高的实际，该区一方面采取措施，扩大城区办学规模，增加教育资源的有效供给，化解城市学生入学难压力；另一方面合班并校，调整布局，压缩农村学校数量，积极提高教育资源的使用效益。2000年以来，区上投入大量财力物力，在城区新建九年制学校1所，南关小学搬迁扩建，改制为九年制学校，三中、五中、六中、二农中和民族、马神庙街、劳动街等直属中小学进行了大规模改扩建，城区中小学在校学生数由2000年的2.05人增加到2007年的4.02万人，增长了96.19 %。针对农村教育发展实际，按照“因地制宜、科学规划、先易后难、分步实施”的原则，从2001年开始，先后进行了两轮中小学布局结构调整，共调整撤并规模小、质量低、效益差的学校140所，区属学校数由2000年的278所调整为现在的138所，调整比例达52.52%。中小学布局结构调整，扩大了学校教育规模，节约、集约了教育资源。据测算，合班并校共节省校舍维修、建设费2200多万元，每年减少教职工工资性支出600多万元。城区教育规模的扩大和农村学校布局结构的调整，有效化解了教育发展过程中的矛盾，促进了教育与社会生产力的同步发展，也缩小了不同学校、不同地域之间的教育差距，使学生享受到了更为优质的教育。

　　协调发展城乡教育

　　为缩小城市和农村教育差距，该区教育行政主管部门采取政策引导、技术支持等措施，城市支持农村，促进农村教育发展。2001至2006年，投入各类建设资金1.27亿元，改、扩建农村中小学57所，消除D级危房6.7万平方米，改、扩建建筑面积15.9万平方米，有效改善了农村中小学办学条件。区教育局统一安排，城区中小学与农村直属学校、初级中学、乡镇中心学校结成帮扶对子，定期开展教师培训、教学研讨等联校活动；城区教育资源无条件向农村学校开放，实现城乡教育资源共享，在制度上疏通了城乡学校交流的渠道。2002年以来，区教育局从城区和农村小学对口学校抽调优秀青年骨干教师，进行为期一年的城乡双向支教，共有256名城乡教师参与支教活动，架起了城乡学校沟通的桥梁，促进了城乡教育理念的并轨。近年来，该区以计算机和网络的推广使用为突破口，全面实施“信息技术教育工程”。截止目前，全区中小学共建成微机室143个、多媒体网络教室91个、教师电子备课室17个、投影机教室78个。目前，共有计算机5157台，所有中小学通过远程教育设备连通了“中国教育卫星宽带网”，20所农村初级中学、30所农村完全小学和22个教学点分别建成多媒体教室、远程教育卫星教学收视点和VCD光盘播放点。全区中小学教育信息化建设累计投资达到3055万元。大投资带来大效益，大建设带来大发展，教育现代化的大力推进，使全区基础教育驶上信息高速公路，农村教育更是凭借后发优势，通过网络搭建的平台，把城区甚至发达地区的优质教育资源直接引入课堂，实现了跨越式发展。