本报记者 武开义

　　走进甘州区碱滩学校，但见校园里整洁雅致，书香弥漫……在甘州区的每一所学校，精巧别致的校园园林，风格各异的孔圣广场，错落有致的花坛花园，富有寓意的文化长廊，校园、门厅、走廊、班级等处悬挂的书画条幅、名人画像、警句格言，既改变了白色墙壁的单调，更营造了浓郁的文化氛围；“达芬奇路”、“幽雅居”、“骄子轩”等雅号凝聚着学生的智慧，渗透着学校的品格追求。细加解读，发现所有这些都源于甘州区高品质的学校文化建设。

　　学校教育如何成为和谐社会建设的重要力量，是当前我国基础教育改革的重要课题。和谐社会的构建，需要和谐的教育、和谐的学校，以及和谐的学校与社会关系。而要实现这些基本的价值，中小学的学校文化建设首当其冲。“学校发展，一个很重要的命题就是学校文化建设，要办好一所优质学校，文化建设必不可少。文化建设搞不好的学校，就是一个少了筋骨没有灵魂的空壳。”甘州区教育局局长秦福伟这样认为。

　　“新一轮基础教育课程改革经过4年多的实验，已经进入由点到面推广的关键阶段。在这关键阶段，如何将课程改革引向深入，增强课程改革的生命力，是深化基础教育课程改革应思考的基本问题。”谈起学校文化建设的初衷，秦福伟说，新一轮基础教育课程改革必须在中小学崇尚并确立新的学校教育文化。新课程的理念与价值追求不仅要求教师更新观念，转变教育教学行为方式，而且要求中小学切实明确办学理念、办学思路，建设具有合作、创新、开放等基本特征的学校新文化。但是，长期以来，绝大部分中小学发展存在着“靠行政指令办学”和“凭经验办学”的局限性，学校缺乏必要的规划意识和发展的设计能力、自主发展能力，呈现出“粗放型”发展的特点，这不仅与新课程对学校发展的要求格格不入，而且阻碍着课程改革的深入推进。可见，增强新课程背景下学校文化建设，引领中小学提升学校的品位，提高学校自主发展能力，成为当前基础教育课程改革的紧迫问题。

　　一所学校必须具有师生共同生活和学习的物质形态，如学校建筑、设备设施、绿化美化等学校硬件，以及表现学校精神文化的雕塑、标语、校刊、橱窗、板报、网站等，这就形成了这所学校的“物态文化”。该区把焦点对准学校文化建设，召开学校文化建设观摩暨经验交流会，组织90多人的考察团，观摩了临泽县城关等4所学校以及该区乌江大湾等5所学校。总结交流典型经验，表彰命名了17所示范学校和22所达标学校。通过观摩研讨，把“校园文化”建设提升到“学校文化”建设这个内涵更丰富的层面，激发了各校校长和广大教职员工的创造灵感。走进校园，感觉学校的橱窗、墙壁、走廊、移动展板、草坪、雕塑和喷泉，都处处传递着浓厚的文化信息。校舍焕然一新，树木葱葱郁郁，警示标语新颖别致，适度的花卉盆景点缀，更是锦上添花。