日前，中国教育学会会长顾明远在一次基础教育学术会上呼吁停止评选“三好学生”，认为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。这番话引起不小的争议。有人认为，界定好生差生，不利于中小学生的心理健康；也有人担心，如果取消评选，拿什么激励学生。

　　给一代又一代人留下美好回忆的三好学生评选，如今交给了大家一个耐人深思的问号。

　　何林

　　人们之所以热议是否该废除评选三好学生，多半是因为三好学生评比现在有点变味，越来越功利了。

　　“三好”的标准往往被精简成“成绩好”，最终获选者也总是学习成绩名列前茅的那几个学生。另外，原本纯粹的评比如今又与升学、加分挂钩，使荣誉变了质，仿佛可以称斤卖两了。这些个“不好”，坦白讲，确实是评选中存在的问题，可它并不能全盘否定评选“三好学生”的积极意义。

　　在学生中开展评比，这本身是一件好事。从小懂得竞争，有荣誉感，追求上进，这都是孩童时代需要培养的。“三好”的标准也很科学，“德、智、体”三个方面都是孩子们在成长过程中应当不断完善的。同时，评选“三好学生”如同发现身边的榜样，当选的学生能受到鼓励和鞭策，对于其他学生又是一种激励和督促。

　　“三好”的好与不好其实跟评比本身无关。只要成人不把那些功利掺和到孩子的评比中，三好学生就只是一项纯粹的评优活动。

　　最后再说说我自己，那些泛黄了的三好学生奖状现在看来也许不值一文，但却记载了我最初小小而宝贵的自豪。这样珍贵美好的记忆，谁又能说废就废呢。